教育综合知识之教育学中常考的十大易混淆概念

http://www.hteacher.net 2019-07-19 09:07 教师招聘网 [您的教师考试网]

七、课程计划与课程标准

(一)区分

含义不同。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。体现了国家对学校的统一要求，具有普遍性。

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。针对学科具有特殊性。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准。

(二)关系

课程标准的制定要参考课程计划，课程标准是课程计划的分学科展开。

(三)考查

单选、判断和辨析

例：【辨析】课程标准是中小学考试命题的主要依据。

答案解析：正确。课程标准规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求，是针对学科设计的。中小学考试命题要参考学科的知识的范围、深度和结构，因此，要参考课程标准。

八、信度与效度

(一)区分

含义不同。效度，指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度,又称测验的可靠度,是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。因此，效度主要反映一次测验的结果;而信度主要反映至少两次数据的结果。

(二)关系

有信度不一定有效度，有效度一定有信度。换句话说，信度高不一定效度高，效度高一定信度高。

(三)考查

单选、判断和辨析

例：【辨析】信度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

答案解析：错误。效度，指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度,又称测验的可靠度,是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。题干混淆了两个概念。

九、道尔顿制与设计教学法

(一)区分

含义不同。

道尔顿制是帕克赫斯特编制。特点是为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

设计教学法是杜威首创，克伯屈推广。特点是废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

(二)关系

相同点：两者都是班级授课制的改造形式，都是以学生自学为主，锻炼学生的学习能力。

(三)考查

单选、判断和辨析

例：【辨析】主要废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限的是道尔顿制。

答案解析：错误。设计教学法的特点是废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。而道尔顿制还需要教班级授课制和教科书。题干中混淆了两个概念。

十、相对评价与绝对评价

(一)区分

含义不同。

绝对评价：(1)即目标到达度评价,是根据教学目标,确定一个客观标准,将学生的学习结果与客观标准进行比较,以评定其优劣的评价方法。(2)为绝对评价而进行的测验,一般称为标准参照测验.(3)绝对评价的优点是评价标准比较客观;缺点是容易忽视个性发展。(4)绝对评价一般应用于达标测验。

相对评价：(1)是指学生与其所在学习团体的其他学生相比较而进行的评价。(2)为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验。(3)优点是适应性强,应用面广;缺点是评价标准的客观性的下降。(4)相对评价一般应用于选拔性测验。

(二)关系

两者都属于教学评价按照评价的标准来划分的，属于同一级水平下的不同的评价类型。

(三)考查

单选、多选和判断

例：【单选】“矮子里找高个儿”,“水涨船高”是一种( )。

A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价。

答案：A

解析：题干中评价主要为了确定相对位置，属于相对评价，本体选A。而绝对评价属于通过性测验;定性和定量测验是按照是否采用数学方法的分类，都不符合题干。

责任编辑：郭爽